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Historisches Lernen : Grundlagen und Paradigmen
Menschen- und Bürgerrechte als historische Orientierung – Vorschläge zur Interpretation und didaktischen Analyse
monograph
Publication date
(Online):
June 29 1994
Publisher:
Böhlau Verlag
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Author and book information
Book Chapter
Publication date (Print):
December 31 1994
Publication date (Online):
June 29 1994
Pages
: 204-235
DOI:
10.7788/boehlau.9783412326807.204
SO-VID:
53585239-d804-4dc1-b152-41eb8f9ba3be
History
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Book chapters
pp. V
Inhaltsverzeichnis
pp. 1
Vorwort
pp. 7
Aufklärung und Historismus – historische Prämissen und Optionen der Geschichtsdidaktik
pp. 25
Geschichtsdidaktische Konsequenzen aus einer erzähltheoretischen Historik
pp. 64
Erfahrung, Deutung, Orientierung – drei Dimensionen des historischen Lernens
pp. 74
Historisches Lernen – Grundriß einer Theorie
pp. 122
Geschichtsdidaktik heute – Was heißt und zu welchem Ende betreiben wir sie (noch)?
pp. 141
"Das Gute bleibt – wie schön!" Historische Deutungsmuster im Anfangsunterricht
pp. 156
Das ideale Schulbuch. Überlegungen zum Leitmedium des Geschichtsunterrichts
pp. 171
Für eine Didaktik historischer Museen – gegen eine Verengung im Streit um die Geschichtskultur
pp. 188
Fortschritt. Geschichtsdidaktische Überlegungen zur Fragwürdigkeit einer historischen Kategorie
pp. 204
Menschen- und Bürgerrechte als historische Orientierung – Vorschläge zur Interpretation und didaktischen Analyse
pp. 236
Drucknachweise
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