This article explores the relevance of sustainability in international social education (ISE). Our empirical data is based on a survey of 30 social work students from Switzerland, Austria, Germany and Sweden. Theoretically, we draw on Bronfenbrenner's theory of social ecosystems and Dewey's emphasis on democratic learning. We use a qualitative approach based on Strauss' Grounded Theory, which allows us to dig deep into the meanings of the students we interviewed. The interviewed students experienced more or less continuously that learning in an international context is learning with all senses, is a "24/7 learning", and is learning in another language (at least most of the time). The results of our survey underline that acquiring knowledge in an international context contributes to a comprehensive understanding of social work as a profession and to the formation of a broad and professional identity. This includes a broad range of critical and systemic thinking skills that enable enquiry, integration and holistic thinking, i.e. sustainability.

Dieser Artikel beschäftigt sich mit der Bedeutung von Nachhaltigkeit in der internationalen sozialen Bildung (ISE). Unsere empirischen Daten beruhen auf einer Befragung von 30 Studierenden der Sozialen Arbeit aus der Schweiz, Österreich, Deutschland und Schweden. Theoretisch stützen wir uns auf Bronfenbrenners Theorie der sozialen Ökosysteme und Deweys Betonung des demokratischen Lernens. Wir verwenden einen qualitativen Ansatz auf der Grundlage der Grounded Theory von Strauss, der es uns ermöglicht, tief in die Bedeutungen der von uns befragten Studierenden einzudringen. Ergebnisse: Die befragten Studierenden haben mehr oder weniger durchgängig die Erfahrung gemacht, dass Lernen in einem internationalen Kontext ein Lernen mit allen Sinnen ist, ein "24/7-Lernen" und ein Lernen in einer anderen Sprache (zumindest die meiste Zeit). Die Ergebnisse unserer Umfrage unterstreichen, dass der Erwerb von Wissen in einem internationalen Kontext zu einem umfassenden Verständnis der Sozialen Arbeit als Beruf und zur Bildung einer breiten und professionellen Identität beiträgt. Dazu gehört ein breites Spektrum an kritischen und systemischen Denkfähigkeiten, die Nachfragen, Integration und ganzheitliches Denken, d. h. Nachhaltigkeit, ermöglichen.