Eine explorative Studie zur Arbeitsgedächtnisbeteiligung bei der Bearbeitung feinmotorischer Aufgaben im Vorschulalter Translated title: Kindergarten Children's Working Memory Load While Performing Fine Motor Tasks

Abstract

Zusammenfassung. Mittels Doppelaufgabenparadigma wurde die Arbeitsgedächtnisbeanspruchung bei gleichzeitiger Ausführung feinmotorischer Aufgaben explorativ untersucht. Erwartet wurden motorische und/oder kognitive Leistungseinbußen unter Doppelaufgabenbedingungen, die für jüngere Vorschulkinder stärker als für ältere ausfallen sollten. N = 67 Vorschulkinder ( M = 67.1 Monate, SD = 5.51, Min = 59, Max = 83) bearbeiteten gleichzeitig (Experimentalgruppe) oder nacheinander (Kontrollgruppe) feinmotorische und Arbeitsgedächtnisaufgaben. Die feinmotorische Leistung wurde mit fünf Untertests aus dem MOVE 4–8 ( Wyschkon et al., 2018) erfasst. Zur Erfassung des Arbeitsgedächtnisses wurde eine Aufgabe zum Zahlennachsprechen rückwärts verwendet. Die Hypothesen konnten nur teilweise bestätigt werden: Nur die älteren Kinder zeigten in der Doppelaufgabenbedingung niedrigere Arbeitsgedächtnisleistungen. Die Befunde liefern erste Hinweise auf kognitive Leistungseinbußen bei motorisch-kognitiven Doppelaufgaben bei älteren Vorschulkindern und deuten auf eine Arbeitsgedächtnisbeteiligung bei feinmotorischen Aufgaben hin. Mögliche Implikationen für den Schulunterricht und für die frühpädagogische Praxis werden diskutiert.

Kindergarten Children's Working Memory Load While Performing Fine Motor Tasks

Abstract. The present dual-task study explored kindergarten children's working memory load while performing fine motor tasks. Children were expected to perform lower in the dual-task group, and younger kindergarten children were expected to show higher cognitive and/or motor impairments compared to older children. N = 67 kindergarten children ( M = 67.1 months, SD = 5.51, Min = 59, Max = 83) completed the fine motor and working memory tasks either simultaneously (experimental group) or successively (control group). Fine motor performance was assessed with five subtests from the MOVE 4–8 ( Wyschkon et al., 2018 ). Working memory performance was measured with a digit span backward task. The results showed lower cognitive performance of the older children in the dual-task condition, implicating the working memory load of fine-motor tasks in older kindergarten children. Implications for early education and the classroom context are discussed.