Wo steht mir der Kopf? – Herausforderungen von berufsbegleitend Studierenden während der COVID-19-Pandemie Translated title: I don’t know whether I’m coming or going—Challenges of part-time students during the COVID-19 pandemic

Abstract

Hintergrund

Aufgrund der COVID-19-Pandemie waren Hochschulen gezwungen, schnellstmöglich auf Onlinelehre umzustellen. Berufsbegleitend Studierenden, welche etwa im Gesundheitsbereich tätig sind, muss die Vereinbarkeit von der 100 %igen Umstellung auf E‑Learning und vollen Anwesenheit in einem systemerhaltenden Beruf gelingen.

Zielsetzung

Ziel der Studie ist es, die Herausforderungen von im Gesundheitsbereich tätigen berufsbegleitend Studierenden zu explorieren, Veränderungsnotwendigkeiten aufzuzeigen und Handlungsempfehlungen für die Hochschule abzuleiten.

Methode

Mittels Onlinefragebogen und offenem Antwortformat wurden Herausforderungen, Vor- und Nachteile, welche sich durch das E‑Learning ergeben, und Verbesserungsvorschläge an der Fachhochschule Kärnten (FHK) erhoben. Die Daten wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet.

Ergebnisse

Die wohl größten Herausforderungen, mit denen berufsbegleitend Studierende zu kämpfen haben, sind das selbstorganisierte Lernen bzw. die (termingerechte) Bewältigung der, oft als zu umfangreich empfundenen, Arbeitsaufträge und das selbstständige Erarbeiten von Lehrinhalten. Weiters berichten die Studierenden über Schwierigkeiten in der Vereinbarkeit von E‑Learning mit Beruf und/oder Familie.

Schlussfolgerung

Die empfundenen Herausforderungen sind grundsätzlich nicht neu, aber unter COVID-19 bedeutsamer denn je, da noch zusätzliche familiäre Verpflichtungen, aber auch Unsicherheiten im Arbeitsalltag dazukommen. Gerade jetzt sollten Lernumwelten, wie sie Hochschulen berufsbegleitend Studierenden derzeit online bieten, als „caring spaces“ verstanden werden. Neben neuen didaktischen Konzepten sollte auch in die Förderung von Selbst- und Sozialkompetenzen der Studierenden investiert werden.

Translated abstract

Background

Due to the COVID-19 pandemic, universities had to switch to online teaching as quickly as possible. Part-time students who work in the healthcare sector have to manage the balancing act between an invariably online education and a mandatory physical attendance in a profession that maintains the system.

Aim

The aim of the study was to explore the challenges faced by part-time students working in the healthcare sector, to identify the need for change and to derive recommendations for action for the university.

Methods

The data were collected using an open response online questionnaire. The obtained data were evaluated according to the qualitative content analysis of Mayring.

Results

Probably the greatest challenges that part-time students have to deal with, are the self-organized learning or the (on time) accomplishment of work assignments, which are often perceived as too extensive, and the independent development of teaching content. Furthermore, part-time students reported about the difficultness to reconcile e‑learning and work and/or family.

Conclusion

These perceived challenges are not new but since additional family commitments and uncertainty of daily work routine are added, these challenges are gaining in importance during COVID-19. Therefore, learning environments, which are currently offered to part-time students, must be understood as caring spaces. In addition to new didactic concepts, universities should invest in the promotion of students’ personal and social competencies.