26
views
0
recommends
+1 Recommend
3 collections
    0
    shares

      For submission information please click on this link: https://www.hogrefe.com/eu/service/for-journal-authors

      • Record: found
      • Abstract: found
      • Article: found

      Handlungsleitende Orientierungen frühpädagogischer Fachkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern : Eine empirische Studie zur Kooperation im Rahmen von Sprachfördermaßnahmen

      research-article

      Read this article at

      ScienceOpenPublisher
      Bookmark
          There is no author summary for this article yet. Authors can add summaries to their articles on ScienceOpen to make them more accessible to a non-specialist audience.

          Abstract

          Zusammenfassung. Die Zusammenarbeit mit Eltern wird in Bildungsplänen und Kompetenzbeschreibungen als professionelle Aufgabe frühpädagogischer Fachkräfte definiert. Um einen Paradigmenwechsel anzuzeigen, verwenden zahlreiche Autoren inzwischen nicht mehr den Begriff Elternarbeit, sondern sprechen von Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Doch wird die Kooperation tatsächlich partnerschaftlich umgesetzt? Um der Forschungsfrage nachzugehen, welche handlungsleitenden Orientierungen frühpädagogische Fachkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern im Kontext kompensatorischer Sprachfördermaßnahmen haben, werden neun Fälle (die aus sechs Interviews und zwei Focus Groups generiert wurden) anhand der Dokumentarischen Methode interpretiert. Es zeigt sich, dass die Förderkräfte auf der Ebene der Einstellung die normativen Setzungen um Partnerschaftlichkeit teilen. Die Rekonstruktion der impliziten Wissensbestände offenbart jedoch, dass die Kooperation hierarchisch und teilweise als Machtbeziehung konstruiert wird. Es lässt sich eine grundlegende Diskrepanz zwischen den expliziten und den impliziten Orientierungen rekonstruieren, die sich als Differenz zwischen Norm und Habitus zeigt.

          Orientations of Early Childhood Education Staff Relating to Parental Involvement. An Empirical Study on Cooperation in the Context of Language Intervention

          Abstract. Curriculum and skills frameworks define cooperation with parents as a professional task of early childhood education staff. In order to indicate a paradigm shift, the term Elternarbeit (“working with parents”) was changed to Bildungs- und Erziehungspartnerschaft (“partnership in education”). But is the implementation of this partnership indeed carried out in a cooperative way? Investigating the research question of which orientations guide the actions of staff in the context of compensatory language intervention programs, nine cases (extracted from six interviews and two focus groups) were interpreted implementing the documentary method. Findings show that with reference to attitude, educators are sharing the normative propositions of cooperation. Reconstructing implicit knowledge shows, however, that cooperation is constructed as a hierarchy and partly as a relationship of power. The analysis reveals an essential discrepancy between explicit and implicit orientations showing as a disparity between norm and habitus.

          Related collections

          Most cited references7

          • Record: found
          • Abstract: not found
          • Article: not found

          The Effectiveness of Early Head Start for 3-Year-Old Children and Their Parents: Lessons for Policy and Programs

            Bookmark
            • Record: found
            • Abstract: not found
            • Article: not found

            Orientierungsschemata, Orientierungsrahmen und Habitus. Elementare Kategorien der Dokumentarischen Methode mit Beispielen aus der Bildungsforschung. In K. Schittenhelm (Hrsg.)

              Bookmark
              • Record: found
              • Abstract: not found
              • Article: not found

              Elternbeteiligung in der Schule. In S. Fürstenau & M. Gomolla

              M. GOMOLLA (2025)
                Bookmark

                Author and article information

                Contributors
                Journal
                zfb
                Frühe Bildung
                Hogrefe Verlag, Göttingen
                2191-9186
                2191-9194
                Januar 2017
                : 6
                : 1 , Schwerpunkt: Zusammenarbeit mit Eltern
                : 10-15
                Author notes
                Beate Vomhof, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Reuteallee 46, 71634 Ludwigsburg, E-Mail vomhof@ 123456ph-ludwigsburg.de
                Article
                zfb_6_1_10
                10.1026/2191-9186/a000296
                76bdc960-9d9b-4941-9495-494f0f6ad0fe
                Copyright @ 2017
                History
                Categories
                Schwerpunktbeitrag

                Psychology,Family & Child studies,Development studies,Clinical Psychology & Psychiatry
                Elternarbeit,Zusammenarbeit mit Eltern,Bildungs- und Erziehungspartnerschaft,Sprachförderung,parental involvement,partnerships in education,parent-caregiver relationship,language intervention

                Comments

                Comment on this article

                scite_
                0
                0
                0
                0
                Smart Citations
                0
                0
                0
                0
                Citing PublicationsSupportingMentioningContrasting
                View Citations

                See how this article has been cited at scite.ai

                scite shows how a scientific paper has been cited by providing the context of the citation, a classification describing whether it supports, mentions, or contrasts the cited claim, and a label indicating in which section the citation was made.

                Similar content224

                Most referenced authors17