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      A educação privada na Argentina e no Brasil Translated title: Private education in Argentina and Brazil

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          Abstract

          Resumo Explorando o conceito de segmentação, este artigo procura demonstrar como a expansão dos sistemas de ensino argentino e brasileiro se articula a processos de diferenciação da oferta escolar que contribuem para a produção e a reprodução das desigualdades educacionais. Partindo da análise de estatísticas históricas sobre a variação da alfabetização e das matrículas desde o final do século XIX e de documentos que registram as transformações na organização dos sistemas de ensino, o artigo mostra, em primeiro lugar, que, em ambos os sistemas, processos de segmentação se apoiaram e ainda se apoiam mais amplamente na clivagem entre educação pública e privada do que na diferenciação do currículo da escola pública. Além disso, mostra que essa clivagem é bastante recente na Argentina e muito antiga no Brasil, onde antecedeu a própria constituição do sistema nacional de ensino. Finalmente, em terceiro lugar, o artigo registra uma tendência de convergência entre os dois sistemas, já que a educação privada continua a garantir um espaço reservado para a escolarização dos grupos mais privilegiados no Brasil e desempenha com cada vez maior força esse papel na Argentina.

          Translated abstract

          Abstract Exploring the concept of segmentation, this article demonstrates how the expansion of the Argentinian and Brazilian school systems has been associated to processes of school differentiation that have contributed to the production and reproduction of educational inequalities. Based on the analysis of historical statistics on literacy and school enrollment as well as of documents that register the school transformations since the end of the 1800s, the article shows, first, that in both school systems, segmentation processes were and are based on the separation between public and private education rather than on differentiation of public schools curriculum. It shows also that while this type of segmentation is quite recent in Argentina, it is an old feature of the Brazilian school system. Finally, the article documents a progressive convergence between the two systems, as the private schools still offer a reserved space for the schooling of the Brazilian privileged groups and has increasingly played this role in Argentina in the last decades.

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          A pedagogia da repetência

          Neste trabalho comparamos as taxas de transição de série (repetência, promoção e evasão) obtidas pelo Serviço de Estatística do Ministério da Educação com base no Censo Escolar, com as taxas obtidas pelo PROFLUXO, modelo matemático que permite, utilizando dados do PNADs (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) do IBGE, obter estes indicadores. O quadro que surge indica que a metodologia do MEC contém erros graves que distorcem completamente a visão da realidade educacional do Brasil. Mostra-se que as taxas de evasão escolar, ao contrário do que indicam os dados do MEC, são muito baixas nas primeiras séries do 1º Grau. Este fato faz com quea visão de que as crianças no Brasil abandonam precocemente a Escola mor motivos de ordem social ou culturalestá completamente equivocada e que as famílias fazem um esforço enorme para que seus filhos permaneçam na Escola e que é a péssima qualidade da escola que impede, através da repetência, a universalização da Educação Fundamental da população brasileira.
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            Desigualdades raciais no sistema brasileiro de educação básica

            O Saeb - Sistema de Avaliação da Educação Básica - vem acompanhando o desempenho acadêmico dos alunos de educação básica brasileira desde 1990. Seus dados permitem conhecer os sistemas de ensino em sua capacidade de produção de eficácia e de equidade educacional em relação aos diferentes estratos sociais. Este artigo analisa as desigualdades do desempenho escolar entre alunos discriminados por raça, com ênfase no impacto de algumas políticas e práticas escolares na produção de equidade entre esses grupos. Este estudo utilizou, como técnica privilegiada de análise, os modelos de regressão que permitem manter na análise os dois níveis hierárquicos presentes nos dados, isto é, alunos e escolas. Os resultados mostram que (1) há um grande hiato entre alunos brancos e negros e, em menor grau, entre alunos brancos e pardos em relação ao desempenho escolar; e (2) os fatores produtores de eficácia do ensino não têm uma distribuição equânime, pois eles favorecem principalmente o desempenho escolar dos estratos socialmente mais privilegiados, ou seja, alunos brancos, contribuindo, na maioria das situações analisadas, para acirrar e não reduzir a diferença basal entre os grupos raciais. Concluímos este trabalho ponderando que a alteração desse quadro dependerá da implementação de políticas públicas e escolares para produzir um equilíbrio mais justo entre a eficácia e a equidade na educação.
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              Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas

              (2010)
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                Role: ND
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                Role: ND
                Role: ND
                Journal
                ep
                Educação e Pesquisa
                Educ. Pesqui.
                Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (São Paulo, SP, Brazil )
                1517-9702
                1678-4634
                December 2017
                : 43
                : 4
                : 939-956
                Affiliations
                [3] Belo Horizonte Minas Gerais orgnameUniversidade Federal de Minas Gerais Brazil mtga@ 123456ufmg.br
                [2] Córdoba Córdoba orgnameUniversidad Nacional de Córdoba Argentina giovine.manuel@ 123456gmail.com.
                [1] Campinas São Paulo orgnameUniversidade Estadual de Campinas Brazil aalmeida@ 123456unicamp.br.
                [4] Buenos Aires Buenos Aires orgnameFacultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Argentina sziegler@ 123456flacso.org.ar
                Article
                S1517-97022017000400939
                10.1590/s1517-97022017101177284
                3ed2d630-94f3-48bf-9899-b62580cdbbd5

                This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

                History
                : 19 March 2017
                : 20 June 2017
                Page count
                Figures: 0, Tables: 0, Equations: 0, References: 58, Pages: 18
                Product

                SciELO Brazil


                Educational inequalities,Segmentação do sistema de ensino,Educação privada e educação pública,Desigualdades educacionais,Segmentation of school systems,Private and public education

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